子會議C4： 高等教育與成人學習的技術應用、教師專業發展
科技的快速發展改變了教學與學習的模式。如何運用技術的優勢培養高等教育階段學習者的主動學習能力與方法，進而延伸到成人教育階段的終身學習，甚至在促進教師運用科技提升課堂教學品質的教師專業發展方面，皆成為眾所矚目的重要議題。通過對數位學習領域中的教學理論、教育技術、開放式課程開發（如：磨課師（MOOCs）），以及高等教育、成人教育與教師專業發展等的研究與探討，並嘗試將數位學習領域的成功經驗，轉移到各個不同領域中，進而提升各個領域的學習環境與學習績效。本次研討會以“高等教育與成人學習的技術應用、教師專業發展”為主要議題，期望藉由各界專家學者對高等教育、成人教育、教師專業發展的數位學習規劃、設計、實施等的經驗交流，提升數位學習應用于高等教育與成人學習以及教師專業發展的研究及實踐應用。
論文投稿主題（包含但不局限於以下主題）
- 數位學習與高等教育
- 數位學習與繼續教育
- 遠距教育與終身學習
- 電腦輔助的自主學習
- 數位學習中的教與學設計
- 數位學習中的教與學評價
- 成人學習空間、環境與工具
- 數位學習課程開發
- 技術促進的教師專業發展
- 推動科技促進學習的教師專業發展的關鍵專案
- 推動科技促進學習的教師專業發展的有效方法
- 教師發展中的情感計算
- 教師對智慧教室環境舒適度感知
- 教師對網路教育服務的效果評價
- 促進教師專業發展的創新技術
- 磨課師（MOOCs）課程發展研究
論文提交須知
本研討會只接受論文全文（不論是長、短論文或壁报論文）提交，不接受摘要提交。本會議采用「雙盲」審稿制度，即在論文作者和論文評審者姓名互不公開的情況下對論文進行匿名評審。因此，在論文評審階段，論文作者提交論文時需將作者信息從文中刪除（包括題目、正文部分、及參考文獻）。在論文被錄取後，最終論文定稿提交時則需顯示相關作者信息。
自2020年起，GCCCE的九個子會議將只徵集中文論文。因此，投稿本分會的論文，須以中文撰寫(長篇八頁、短篇四頁、壁报兩頁)。中文論文須提供中英文標題、摘要和關鍵詞，並以PDF格式上傳全文至大會網站：https://easychair.org/conferences/?conf=gccce2022。論文格式請參考大會論文格式範例[中文]準備論文。請註意所有的英文論文，不分主題，請投往“English Paper Track”。
論文一經接受，至少需有一位作者報名並出席發表論文。
子會議議程委員會
子會議執行主席：
李浩君 浙江工業大學
子會議副執行主席：
彭紅超 華東師範大學
吳純萍 台灣臺南大學
議程委員：
王舒民 中國文化大學
吳文琪 亞洲大學
吳純萍 臺南大學
李良一 台灣師範大學
李 豔 浙江大學
沈俊毅 淡江大學
周保男 屏東科技大學
林佳慶 高雄師範大學
段春雨 河北師範大學
馬 清 香港教育大學
高家斌 南台科技大學
張家華 浙江師範大學
梁至中 台灣師範大學
許衷源 屏東科技大學
連晶晶 北京郵電大學
陳志鴻 台灣師範大學
陳品儒 銘傳大學
陳姿伶 中興大學
陳翠萍 崑山科技大學
陳鏗任 陽明交通大學
彭紅超 華東師範大學
曾聖翔 淡江大學
黃文龍 中國科技大學
楊琬琳 成功大學
熊西蓓 廣西師範大學
蓋淑華 北京外國語大學
劉 明 西南大學
劉 力 中國人民大學
歐陽誾 臺南大學
鄭春萍 北京郵電大學
鄭琨鴻 中興大學
謝文敏 雲林科技大學
顏榮泉 臺北教育大學
譚翔宇 上海開放大學
蘇 友 北京郵電大學
欒 琳 北京郵電大學