子會議C7：學習分析與學習評估
本子會議重點研究學習分析和學習評估的設計、方法、模型、技術和應用。本子會議目標是更好地理解和改善人類學習過程，以正向促進科技支援的學習工具設計和開發。學習分析和學習評估源自多個學科的融合，包括資通訊科技、教育研究和實踐、認知和學習科學、電腦科學、資料科學、統計建模、心理學、語言學以及其他相關學科。學習分析和學習評估研究或應用所面臨的挑戰，源自對多模態學習歷程訊號與多元分析技術的嘗試整合，以及試圖檢驗對促進異質樣本於不同學科內學習歷程與成效的適配度與泛用性。通常需要跨域專長的專家團隊合作，提供具創新性、跨學科與學理基礎的解決方案，永續促進「以學習者為中心」的當代科技教學和學習。本子會議期望為學者們提供一個開放的平臺，分享前瞻知識、經驗、思想和策略，以整合具理論與應用價值之新穎資料決策角度，構建新的教與學理論和實踐見解，進一步推動各項研究領域發展。
論文投稿主題（包含但不局限於以下主題）
- 以人為本的學習分析途徑、方法和工具
- 學習分析支持的教學或學習活動、應用或介入設計
- 資料啟示的診斷、回饋和決策
- 學習過程、變化和成果的評估
- 評估中的技術創新與融合
- 學習分析的理論考慮與突破
- 知識、語意或社交網絡之學習分析應用與研究
- 自我調整與自我導向學習技術及應用研究
- 基於大型、時序密集、或是多模態資料的學習分析研究
- 學習者情感分析技術及應用
- 學習者知識翻新行為與評估研究
- 學習分析的倫理道德和法規
論文提交須知
本研討會只接受論文全文（不論是長、短論文或壁报論文）提交，不接受摘要提交。本會議采用「雙盲」審稿制度，即在論文作者和論文評審者姓名互不公開的情況下對論文進行匿名評審。因此，在論文評審階段，論文作者提交論文時需將作者信息從文中刪除（包括題目、正文部分、及參考文獻）。在論文被錄取後，最終論文定稿提交時則需顯示相關作者信息。
自2020年起，GCCCE的九個子會議將只徵集中文論文。因此，投稿本分會的論文，須以中文撰寫(長篇八頁、短篇四頁、壁报兩頁)。中文論文須提供中英文標題、摘要和關鍵詞，並以PDF格式上傳全文至大會網站：https://easychair.org/conferences/?conf=gccce2022。論文格式請參考大會論文格式範例[中文]準備論文。請註意所有的英文論文，不分主題，請投往“English Paper Track”。
論文一經接受，至少需有一位作者報名並出席發表論文。
子會議議程委員會
子會議執行主席：
吳俊育 台灣陽明交通大學
子會議副執行主席：
楊晰勛 雲林科技大學
陳高偉 香港大學
議程委員：
王洪江 華南師範大學
王展 香港教育大學
朱金鑫 香港浸會大學
牟智佳 江南大學
吳聲毅 屏東大學
呂欣澤 屏東大學
宋燕捷 香港教育大學
李元萱 台灣清華大學
沈映珊 華南師範大學
林志鴻 台灣師範大學
胡立如 香港大學
倪小鵬 富蘭克林大學
徐光濤 杭州師範大學
殷聖楷 正修科技大學
馬志強 江南大學
馬紅亮 陝西師範大學
張家榮 元智大學
張晨薇 香港大學
淩萬豪 香港教育大學
莊紹勇 香港中文大學
郭琳科 香港城市大學
陰悅 伊利諾伊大學芝加哥分校
陳伯棟 明尼蘇達大學
陳志銘 政治大學
陳秀玲 台灣科技大學
陳政煥 亞洲大學
童玉瑤 香港大學
馮詩惠 香港大學
黃永廣 雲林科技大學
黃鈺晴 中央大學
楊子奇 陽明交通大學
楊鎮華 中央大學
鄭淑真 南臺科技大學
盧頌鈞 香港教育大學
藍敏 香港大學