子會議C8：STEM與創客教育
隨著知識經濟的快速發展，培養能解決跨領域複雜問題的人才已成為各國競爭力的關鍵，因此，「STEM教育」與「創客教育」（maker education）成為各國教育革新的重要核心之一。
在「STEM教育」所涉及的學科之中，科學是我們瞭解大自然的方式，技術應用科學知識來改善我們的生活，工程解決實際問題，數學是這些領域的核心。「STEM教育」的重點是讓學生通過參與現實世界的跨域問題解決，發展上述學科領域的重要概念與技能，並幫助他們建立跨域複雜解決問題的關鍵能力、素養與態度，並鼓勵他們未來從事「STEM」相關的職業。而「創客教育」與「STEM教育」的學習密切相關，「創客教育」強調基於問題和基於專題的學習，鼓勵學習者動手實踐、合作學習與解決真實問題，「創客教育」的精神也在各國的「STEM教育」推廣中逐漸得到落實。
而數位科技則為「創客教育」與「STEM教育」的教學方式革新提供了大力的支持，應用創新科技於「創客教育」與「STEM教育」也是近年來廣為「創客教育」與「STEM教育」領域的教育學者與教師探討的議題，如何結合教學法（pedagogy）與科技的可使性（affordance）更是此研究領域的核心議題，值得更多的相關研究與教學實踐投入其中。
本子會議聚焦於「STEM教育」與「創客教育」的相關理論、研究與實踐，期待為華人之相關領域研究者與實踐者建構優質之交流與分享平台。
論文投稿主題（包含但不局限於以下主題）
- STEM教育與創客教育之相關文獻回顧
- STEM教育與創客教育之課程與教學設計
- STEM教育與創客教育中的學習評量
- STEM教育與創客教育之教學
- STEM教育與創客教育之學習
- STEM教育與創客教育與關鍵能力及素養
- 科技輔助STEM教育與創客教育
- STEM教育與創客教育之教師專業發展
- 其他STEM教育與創客教育之相關議題
論文提交須知
本研討會只接受論文全文（不論是長、短論文或壁报論文）提交，不接受摘要提交。本會議采用「雙盲」審稿制度，即在論文作者和論文評審者姓名互不公開的情況下對論文進行匿名評審。因此，在論文評審階段，論文作者提交論文時需將作者信息從文中刪除（包括題目、正文部分、及參考文獻）。在論文被錄取後，最終論文定稿提交時則需顯示相關作者信息。
自2020年起，GCCCE的九個子會議將只徵集中文論文。因此，投稿本分會的論文，須以中文撰寫(長篇八頁、短篇四頁、壁报兩頁)。中文論文須提供中英文標題、摘要和關鍵詞，並以PDF格式上傳全文至大會網站：https://easychair.org/conferences/?conf=gccce2022。論文格式請參考大會論文格式範例[中文]準備論文。請註意所有的英文論文，不分主題，請投往“English Paper Track”。
論文一經接受，至少需有一位作者報名並出席發表論文。
子會議議程委員會
子會議執行主席：
吳穎沺 台灣中央大學
子會議副執行主席：
吳龍凱 華中師範大學
蔡慧英 江南大學
詹穎 香港教育大學
議程委員：
Chan Shiauwei 馬來西亞敦胡先翁大學
丁玉良 台灣師範大學
王春麗 河南師範大學
王敏紅 香港大學
江豐光 上海師範大學
吳忭 華東師範大學
吳砥 華中師範大學
李愛霞 魯東大學
林惠民 香港教育大學
張玉山 台灣師範大學
張琪 淮北師範大學
梁樂明 廣西技術師範大學
郭旭展 成功大學
陳高偉 香港大學
陳璵 香港教育大學
傅騫 北京師範大學
黃天麒 台中科技大學
萬志宏 香港教育大學
鍾柏昌 南京師範大學
羅希哲 屏東科技大學
羅瑪 寧波大學
吳昱鋒 中原大學
王立仁 台灣陽明交通大學
邱國力 台灣師範大學
顏妙璇 台灣師範大學